你还在用iPhoneiPad奖励孩子吗

为了让孩子好好学习，父母往往会想尽各种办法，而很多家长经常采用的就是简单的物质奖励法，在物质上一味满足他们的要求，比如说，考进班里前五名就奖励孩子一部新款手机之类的许诺。久而久之，物质奖励就成为了一些孩子学习的动力，孩子对物质奖励的要求也不断升级换代，甚至还把成绩看作是交易的筹码。

孩子们对物质奖励过于偏激的行为，让究竟应不应该给予孩子物质奖励、如何奖励等问题成为家长们关注的焦点话题。专家们认为，物质奖励并不是不可以，但关键在于奖励得当，要把社会性奖励与物质奖励互相结合。

本版采写 信息时报记者 梁健敏

故事

不当的物质奖励，会不断升级换代

“你如果考试超过95分，就奖励你一部iPhone……”

阿珍是6年级的琦琦的妈妈，而物质奖励也是她经常用来刺激孩子学习的法宝，最近PSP、MP4都已经满足不了女儿了，她决定给予了女儿上述“最高奖励”，可万万没有想到的是，得到满足之后的女儿反而失去了原始的学习动力。

近40岁才有小孩的阿珍把女儿视作掌上明珠，总是满足女儿的各种要求，此时奖品一直充当着重要角色。小时候女儿喜欢到处乱跑，阿珍对她说如果你能静下来，妈妈就给你买芭比娃娃，女儿就乖乖听话了。读书后，女儿的要求也从冰激凌、麦当劳等食品转向裙子、手机等电子产品。而只要女儿符合她定下来的要求，她便一定满足。久而久之这也成了她与女儿之间的契约。

女儿上五年级时，因为沉迷小游戏成绩一直平平，让阿珍很担心。想起女儿曾羡煞地看着同班同学的iPhone，阿珍便对她说，只要你考试超过了95分，妈妈就给你买一部iPhone。这完全激发了女儿的想要手机的欲望，考试还真的屡屡超水平发挥。阿珍为此兴奋不已，而不到11岁的琦琦也拥有了自己的iPhone。然而，到了6年级，小升初考试一天天迫近了，而女儿却又恢复了慵懒的常态。阿珍实在想不到用什么刺激孩子了，她求助于老师，老师对她的回答是，礼物成了学习动机，物质的刺激已经让孩子丧失了原始的学习动力，家长过分的满足让孩子不知道学习的目的，甚至把成绩看作是交易的筹码。而且靠物质、许愿等诱发、启动的行为，往往会以不断“升级换代”的新许愿、新物质加以维护。

观点

物质奖励要慎用

心理学家德西曾讲述了一个寓言：有一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他耐着性子想了一个妙招，他出来给了每个孩子10美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我们多辛苦!”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了!在这个寓言中，老人巧妙地将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。

而家长的物质奖励就是德西效应在生活中的表现。这样的方式短期内能够激励孩子的学习积极性，但如果总是使用这招，不但丧失了激励作用，还会使孩子把学习同物质奖励联系起来，为一把糖、一件新衣服、几块钱而学习。久而久之，这种不当的奖励机制，不仅不会提高孩子学习的积极性，还会使其学习兴趣一点点地消减。

奖励对学习有帮助的东西，会产生良性循环

虽然说，物质奖励会带来一些副作用，但也并不能一概否认物质奖励毫无用处。相反，如果家长能正确运用物质奖励，也是可以起到良好的引导作用的，关键是奖励的方法要得当。在采访过程中，不少从事教育工作的老师们，就对记者畅谈了自己不完全否认物质奖励的作用。

“我就经常用小红花、贴纸等方式奖励小朋友。”汇景实验小学蔡老师担任班主任六年了，她认为这种方式可以取得很好的效果。她说，在教育心理学上，这称作“代币制”， 这是典型的行为塑造与矫正方法，行之有效、科学合理。尤其是当孩子刚进入小学时，需要培养良好的学习和行为习惯，必须借助代币制进行行为养成和塑造训练。这一过程是必须的，与孩子内在学习动机并不矛盾。因为经过代币制的长期训练，孩子的行为会固定成习惯，外在动机也会内化，经过一系列的心理激励机制和反应，最终会形成良性循环。

蔡老师说：“所以，家长并不是说不能进行物质奖励，而应该是对学习有帮助的一些东西，如书本、学习器具等，与学习无关的奖励就最好不要，避免孩子单纯地将物质因素作为自己的学习动力。”

做法

社会性奖励与物质奖励互相结合

既要避免过分的物质奖励，又要把物质奖励用在刀刃上，这个平衡点该如何去把握呢？记者采访了众多从事一线教育工作的老师们，他们提供了以下四点简易操作的方法：

1.奖励分几类，第一类是社会性奖励，如，微笑、表扬、拥抱等。第二类是物质奖励，如，食物、iPhone、钱等。第三是特权或活动奖励，如去游乐场、多看半小时电视等。当家长使用奖励时，最好优先考虑社会性奖励。这种奖励不增加经济负担。而对具体行为的表扬，又能够帮助孩子发现他们都没有意识到的优点，以增强自信。

2.家长设立积分或代币的奖励机制。比如，准时起床(每天4分)，打扫房间(每天3分)等。积满一定分数可以获得物质奖励，比如，积满20分，可以得到一个新玩具；40分，可以去游乐场。也可以让孩子把代币存放在透明的塑料容器里，随时可以看得见自己的进步和奖励。

3.家长应随着孩子行为的进步调整积分。当孩子的行为习惯建立后，家长可以提高获得奖励的分值或降低每个行为获得的分值。比如，一次外出活动由20分提高到30分或“打扫房间”由4分降到2分。当孩子的行为问题彻底解决后，奖励措施也该逐步撤销，以帮助孩子减少对外部约束的依赖，培养孩子的自制力和独立能力。

4.不要把物质奖励变成贿赂。当你因孩子不愿服从要求而不断增加奖励数额时，就成了贿赂。家长给孩子的物质奖励不宜过多，也不宜价值过高。把物质奖励当作社会奖励的辅助措施，注重精神鼓励，才不致将孩子培养得“唯利是图”。家长还需记得这样做的宗旨是帮助孩子养成好的行为习惯，而不是给自己省心省事。

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